zoom

Детский сад
№202

Государственное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 202 компенсирующего вида
Выборгского района Санкт-Петербурга

Сведения об образовательной организации

Как пройти перепись в интернете

Мы ВКонтакте

Телефон доверия

телефон доверия

Скачать файлdocument microsoft word 01

Публичный отчет

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга

за 2020-2021уч. г.

                                                         Подготовил: заведующий ГБДОУ
детского сада № 202
Т.Г. Соловьева      

Уважаемые родители, коллеги, друзья и социальные партнеры нашего детского сада!

Предлагаем вашему вниманию Публичный доклад, в котором подводятся итоги деятельности Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга за 2020 – 2021 учебный год. Надеемся, что информация, представленная в докладе, будет интересна и полезна.

Публичный доклад – средство обеспечения информационной открытости и прозрачности работы ГБДОУ № 202. Настоящий доклад подготовлен на основе контрольно-аналитической деятельности ГБДОУ № 202за 2020 – 2021 учебный год.

 С уважением заведующий ГБДОУ № 202 Соловьева Татьяна Григорьевна.

 

Раздел 1. Общая характеристика дошкольного образовательного учреждения.

Полное наименование:

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №202 компенсирующего вида Выборгского района Санкт-Петербурга.

Сокращенное название

ГБДОУ детский сад № 202 Выборгского района Санкт-Петербурга

Тип учреждения

Бюджетная дошкольная образовательная организация

Вид учреждения

Компенсирующего вида

Организационно-правовая форма:

Государственное учреждение

Год основания

1961

Юридический (почтовый адрес):

194100 Санкт-Петербург. ул. Харченко д.15, литера А

Адреса филиалов

194100 Санкт-Петербург. ул. Харченко д.6, Литера А

194100 Санкт-Петербург ул. Новолитовская д 9

194100 Санкт-Петербург, Лесной пр. д 59, к 5-6

194100 Санкт-Петербург, Б.Сампсониевский пр. д.84 к 2

Телефон

(812) 295-24-08

e-mail:

d202@shko.la

Адрес сайта в Интернете

d202.ru

Учредитель

Комитет образования в лице Администрации Выборгского района

Местонахождение: 190000, Санкт-Петербург, пер. Антоненко, д.8, литера А

Телефон: (812) 570-31-79; Факс: (812) 570-38-29;

Телефон горячей линии: (812) 576-20-19

Сайт: http//www. gov. spb. ru

E-mail: This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it.

Образовательное учреждение находится в ведении Администрации Выборгского района г. Санкт-Петербурга
Адрес: 194100, г. Санкт-Петербург, Б. Сампсониевский пр. д.86

Отдел образования администрации Выборгского района
Начальник отдела образования: Панюкова Юлия Ивановна
Адрес: 194356, г. Санкт-Петербург, ул. Новороссийская д. 18
Телефон: 576-56-56*580
Факс: 576-52-93

Лицензия

на осуществление образовательной деятельности Серия 78 Л 02 0001459 от 16.12.2016, регистрационный № 2512.

Свидетельство о постановке на учет

7802141231

Свидетельство о внесении записи в ЕГРЮ

от 24.12.2002 Серия 78 № 000857851

Основная цель образовательной организации

Основной целью деятельности Образовательного учреждения является осуществление образовательной деятельности по образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, ЗПР ); присмотр и уход за детьми.

1.2 Сведения о группах

Общее количество групп-17 групп компенсирующей направленности

Количество детей- 391 человек

В учреждении функционируют группы:

Улица Харченко д 15 (группы раннего возраста с 1,5 до 3 лет круглосуточные)

Улица Харченко д 6(логопедические группы)

Новолитовская улица д 9 (группы с 4 до 7 лет)

Лесной пр. д 59 к 5-6;(группы ЗПР с 3до 5 лет и с5 до 7 лет)

Б.Сампсониевский проспект д 84 к 2- (группы с 3 до 7 лет)

Наименование группы

Возраст детей

Количество групп

Режим пребывания детей

Вторая группа раннего возраста

1г 6 мес-2 года

1

24 часа

Первая младшая группа

2-3 года

2

24 часа

младшие группы

3-4 года

3

12 часов

Средние группы

4-5 лет

3

12 часов

Старшие группы

5-6 лет

3

12 часов

Подготовительные группы

6-7 лет

3

12 часов

Младше-средняя группа ЗПР

3-5 лет

1

12 часов

Старше-подготовительная группа ЗПР

5-7 лет

1

12 часов

На базе ГБДОУ детский сад № 202 работает

-Логопункт

- Служба ранней помощи

- Центр сопровождения ребенка с ОВЗ

- Консультационный центр

Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяются законодательством Российской Федерации. Порядок приема воспитанников в детский сад определяется Учредителем. В ГБДОУ принимаются дети от 1,6 года до 7 лет.

1.3. Структура управления ГБДОУ детский сад № 202

Управление ДОО осуществляется в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ от 21.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» на основе принципов единоначалия и самоуправления. Руководство деятельностью ДОО осуществляется заведующим, который назначается на должность и освобождается от должности Учредителем. Заведующий осуществляет непосредственное руководство детским садом и несет ответственность за деятельность учреждения.

Формами самоуправления детским садом являются:

- Общее собрание работников образовательного учреждения ГБДОУ;

К компетенции Общего собрания относится:

- рассмотрение ежегодного отчета о поступлении и расходовании финансовых и материальных средств Образовательного учреждения, а также отчета о результатах самообследования;

- принятие правил внутреннего распорядка воспитанников, правил внутреннего трудового распорядка, иных локальных нормативных актов Образовательного учреждения;

- рассмотрение и принятие проекта новой редакции Устава Образовательного учреждения, проектов изменений и дополнений, вносимых в Устав;

- рассмотрение и обсуждение вопросов стратегии развития Образовательного учреждения;

- рассмотрение и обсуждение вопросов материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса;

- заслушивание отчетов заведующего Образовательным учреждением и коллегиальных органов управления Образовательного учреждения по вопросам их деятельности;

- рассмотрение иных вопросов деятельности Образовательного учреждения, вынесенных на рассмотрение заведующим Образовательным учреждением, коллегиальными органами управления Образовательного учреждения

- Педагогический Совет ГБДОУ.

К компетенции Педагогического совета относится решение следующих вопросов:

- организация и совершенствование методического обеспечения образовательного процесса;

- разработка и принятие образовательных программ;

- рассмотрение организации и осуществления образовательного процесса в соответствии с настоящим Уставом, полученной лицензией на осуществление образовательной деятельности;

- рассмотрение вопросов своевременности предоставления отдельным категориям воспитанников дополнительных мер социальной поддержки и видов материального обеспечения, предусмотренных действующим законодательством;

- рассмотрение и выработка предложений по улучшению деятельности педагогических организаций и методических объединений

- Совет родителей.

1.4. Состав Администрации ГБДОУ № 202

Заведующий- Соловьева Татьяна Григорьевна

Заместитель заведующего по АХР- Каракатица Юлия Владимировна

                                                               Кустова Фирюза Артуровна

Заместитель заведующего по УВР-Виноградова Наталья Валерьевна

2. Особенности организации образовательного процесса

2.1 Содержание обучения и воспитания детей

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации»от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием.

Образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития и иными ограниченными возможностями здоровья) ГБДОУ детского сада №202 составлена с учетом специфики дошкольного образования как фундамента всего последующего общего образования, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее Стандарт), с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию, Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15); Примерной адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования детей с ОВЗ одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 07 декабря 2017 г. № 6/17); Уставом ГБДОУ детского сада №202 и другими локальными нормативными актами Образовательного учреждения.

В организации реализуется образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 202 Выборгского района Санкт-Петербурга, адаптированная для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, с задержкой психического развития и иными ограниченными возможностями здоровья) и современные дополнительные образовательные программы и методики дошкольного образования.

Программа составлена с учетом:

-Образовательной программы«От рождения до школы».Васильева М.А.,Гербова В.В., Комарова Т.С.

-Образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжелым нарушением речи с 3 до 7 лет. Н.В. Нищева)

-Адаптированной основной образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи Л.В. Лопатина, Л.Б. Баряева,

-Образовательной программы воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью Л.Б. Баряева

-Авторской программы по физическому воспитанию дошкольников «Здоровье», Алямовская В.Г.

-Экологической оздоровительной программы «К здоровой семье через детский сад», Коваленко В.С.

-Основы безопасности детей дошкольного возраста, Стеркина Р.Б. и др.

-Программы краеведческого курса «Петербурговедение для малышей от 3 до 7», Г.Т. Алифанова

-Образовательной программы музыкального воспитания детей «Ладушки», Каплунова,И.М.,Новоскольцева И.А.

- «Топ, хлоп, малыши» - Программа музыкально – ритмического воспитания

детей 2-3 лет. Авторы: Т.Н.Сауко, А.И.Буренина

-«Театр – творчество – дети» - Программа развития творческих способностей

детей средствами театрального искусства. Авторы: Н.Ф.Сорокина

-Программы по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет «Кроха», Григорьева Г.Г., Кочетова Н.П. и др.

Используются информационные технологии, создана комплексная система планирования образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной программы дошкольного образования, возрастных особенностей воспитанников, которая позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на достаточно высоком уровне. Осуществляется присмотр и уход за детьми.

Содержание программ соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроены с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Программы соответствуют принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Реализация каждого направления предполагает решение задач во всех видах детской деятельности, имеющих место в режиме дня дошкольного учреждения: режимные моменты, игровая, практическая деятельность, построение непосредственно-образовательной деятельности с учетом принципа интеграции образовательных областей, индивидуальная, подгрупповая работа, самостоятельная деятельность; детское экспериментирование. Организация образовательного процесса регламентируется годовым планом с соблюдением санитарно–гигиенических норм и в соответствии с Законодательством Российской Федерации.

Приоритетные направления деятельности ДОУ:

-охрана жизни детей   и укрепление физического и психического здоровья каждого воспитанника;

-обеспечение качества воспитания и образования через индивидуализацию и внедрение инновационных технологий;

-обновление развивающей предметно-пространственной среды, способствующей развитию активности ребёнка в различных видах деятельности

-повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах реализации ФГОС ДО;

-работа в содружестве «педагог- родители- дети» для полноценного развития детей и подготовке к школе;

- осуществление квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников как приоритетная задача ФГОС ДО.

2.2 Коррекционная работа

      Квалифицированной коррекционной помощью охвачено 100 % детей групп компенсирующей направленности.

 

Основной его задачей ДОУ является осуществление квалифицированной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников.

В ГБДОУ д/с № 202 все группы компенсирующей направленности – для детей с ТНР, ФФНР, ЗПР и иными ограниченными возможностями здоровья.

Целью работы нашего учреждения является коррекция речевых, интеллектуальных и физических нарушений у детей

   В ДОУ оказывается помощь детям с 3 до 7 лет с нарушением речи и задержкой нервно-психического развития

В конце учебного года специалисты – учителя-логопеды, дефектолог обследуют каждого ребёнка достигшего 3-х летнего возраста. По результатам проведенной диагностики выделяют группу детей, нуждающихся в специальной коррекции. По решению ТПМК данные дети направляются в логопедические группы и группы ЗПР.

Логопеды и дефектологи используют инновационные методики и технологии, ИКТ.

   Работа в коррекционных группах по исправлению дефектов носит индивидуальный, подгрупповой и фронтальный характер. Фронтальные занятия проводятся 3 раза в неделю, индивидуальные – с каждым ребенком не менее 2-х раз в неделю, подгрупповые – по плану учителя-логопеда и учителя-дефектолога.

   Эффективность коррекционной работы, как непрерывного педагогического процесса во многом определяется качеством и уровнем взаимосвязи и преемственности всех его участников. В ДОУ осуществляется взаимодействие специалистов, воспитателей и родителей в единстве требований к организации работы по преодолению имеющихся у детей нарушений. Взаимосвязь специалистов отражена в перспективном планировании.

   Общая продолжительность коррекционных занятий зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей и требований СанПиН. Коррекционная работа проводится как в 1-ю, так и во 2-ю половину дня, в зависимости от занятости детей и расписания работы специалиста на группах.

     Логопункт, который посещает одновременно 25 человек. Дети на логопункт зачисляются по итогам обследования учителя-логопеда, которое проводится в период с 1 по 15 сентября. Срок коррекционного обучения ребенка зависит от тяжести речевого нарушения, индивидуально-личностных особенностей, условий воспитания ребенка в семье и варьируется от 2-3 месяцев для ребенка с фонетическим дефектом и до 3 лет для детей с ОНР. Подгрупповая работа с детьми ведется в направлении коррекции лексико-грамматического строя языка и фонематических процессов, обучению элементарным навыкам звукового анализа и синтеза.

Индивидуальная работа с детьми направлена на: формирование артикуляционных укладов нарушенных звуков, их постановку, автоматизацию; развитие фонематического слуха и  восприятия, уточнение и расширение словарного запаса, отработку лексико-грамматических категорий. Последовательность устранения выявленных дефектов звукопроизношения определяется индивидуально, в соответствии с речевыми особенностями каждого ребенка и индивидуальным перспективным планом. Постановка звуков осуществляется при максимальном использовании всех анализаторов. В конце учебного года на итоговом педсовете учитель-логопед предоставляет отчет о деятельности логопункта.

ЦСР- центр сопровождения ребенка .   открыт в соответствии с распоряжением Комитета по образованию № 1357-р от 04.04.2014 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации вариативных форм   психолого-педагогической и (или) коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ,имеющих особые образовательные потребности и не посещающих дошкольные образовательные организации.

Деятельность "Центра сопровождения ребенка" осуществляется за счет бюджетных средств

Зачисление в Центр сопровождения происходит на основании  заявления  родителей по заключению территориальной психолого-медико-педагогической комиссии.

Целью деятельности Центра является оказание психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи детям и осуществление социально-психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ.

Основными задачами центра являются:

-проведение специалистами Центра психолого-педагогического обследования детей с ОВЗ;

-  оказание комплексной психолого-педагогической и коррекционно-развивающей помощи детям с ОВЗ;

- осуществление работы по адаптации, социализации и интеграции детей с ОВЗ;

- включение родителей (законных представителей) детей в процесс воспитания и обучения ребенка с ОВЗ;

-определение дальнейшего образовательного маршрута ребенка с ОВЗ. 

Основными формами работы с ребенком с его семьей являются индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия.  

Содержание работы, технологии и методы работы специалистов Центра определяются  Адаптированной образовательной программой дошкольного образования центра сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья и его семьи  исходя из особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья каждого ребенка.

СРП- служба ранней помощи.

Целью Службы ранней помощи является своевременное выявление, коррекция раннего детского недоразвития, в том числе профилактика рисков нарушения, и обеспечение комплексного психолого-педагогического, медико-социального и правового сопровождения детей дошкольного возраста для содействия их оптимальному развитию и социализации и адаптации в обществе.

Задачами Службы являются:

1. Своевременное выявление детей раннего возраста с отставанием в коммуникативном, двигательном, сенсорном, когнитивном и социально-эмоциональном развитии, а также детей, входящих в группы социального риска возникновения перечисленных нарушений;

2. Комплексная оценка основных сфер развития ребенка (познавательной, социально-эмоциональной, сенсорной, двигательной, речевой, сферы самообслуживания);

3. Ранняя помощь ребенку и семье:

– создание плана индивидуального сопровождения ребенка и семьи;

– сопровождение ребенка и семьи в соответствии с разработанным планом;

– мониторинг эффективности ранней помощи и, в случае необходимости, внесение дополнений и изменений в разработанный план сопровождения;

– обеспечение подготовки перехода ребенка раннего возраста с ОВЗ, инвалидностью в дошкольную образовательную организацию; ;

– предоставление помощи родителям в создании оптимальных условий для развития и обучения ребенка в условиях семьи, повышения уровня компетентности родителей и других членов семьи, для расширения их возможностей по созданию условий для планирования маршрута развития ребенка.

4. Информационно-правовая и социально-психологическая поддержка родителей и семьи, а именно:

– консультирование родителей по вопросам, связанным с индивидуальными особенностями ребенка и условиями его оптимального развития;

Для организации индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей и семей используются кабинеты узких специалистов.

• Имеется игровое оборудование, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья, регулируемая детская мебель;

• Имеется сенсорное оборудование, готовится проект для организации в учреждении сенсорной комнаты;

• Создан каталог развивающих игр и пособий (в электронном и бумажном виде).

Количество обратившихся семей в СРП (49,8% от всех проконсультированных семей) приходится на семьи, имеющие детей в возрасте от 2 до 3 лет, данная тенденция сохраняется на протяжении двух последних лет. На наш взгляд, это связано с беспокойством родителей, у детей которых в 2-3 года не сформирована речь, ребенок не участвует или испытывает затруднения в игровой деятельности. 2,6% обратившихся семей, это семьи с детьми 1-го года жизни. В 2020-2021 году 20,2% семей, обратившихся в службу, это семьи с детьми в возрасте от 1 до 2 лет.

Консультационный центр для родителей, чьи дети не посещают детское учреждение.
Наши консультации направлены на оказание психолого-педагогической помощи родителям, поддержку всестороннего развития личности детей.

Родителям (законным представителям) оказание методической, диагностической и консультативной помощи в Консультационном центре осуществляется бесплатно. Основанием для оказания помощи является личное заявление родителей (законных представителей)

Консультационный центр работает согласно графику работы, утвержденному приказом руководителя.

Специалисты

-педагог-психолог

-учитель-логопед

-воспитатели

-заместитель по УВР, старший воспитатель

-инструктор по ФИЗО

-музыкальный руководитель

-заведующий ДОУ

Консультационный центр осуществляет направления деятельности:

-психолого-педагогическое консультирование родителей дошкольников

-психолого-педагогическая диагностика дошкольников

-коррекционно-развивающая работа с обучающимися

-психолого-педагогическое просвещение родителей дошкольников

Наиболее востребованные формы работы Консультационного центра

-индивидуальные консультации при личном посещении КЦ

- консультации по телефону

- групповые и индивидуальные диагностические занятия для дошкольников

- дистанционное взаимодействие с родителями, чьи дети не посещают детский сад

- консультирование по скайпу

Для эффективной работы Консультативных центров приобретено следующее оборудование:

-комплект «Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста» К.Л. Печора;

-комплект «Психолого-педагогическая диагностика познавательного развития детей раннего возраста» Е.А. Стребелевой;

-комплект коррекционно-развивающего оборудования для развития детей раннего возраста (многофункциональный набор психолога «Инклюзив» для раннего развития (4 чемодана).

Проведены мероприятия для родителей с детьми с ОВЗ, в том числе:

-семинары-практикумы в сотрудничестве учителя-логопеда и педагога психолога;

-семинары-практикумы для родителей детей дошкольного возраста по теме: «Развитие речи, как фактор успешности познавательного развития детей дошкольного возраста»;

-диагностическая работа с детьми раннего возраста посредством стимульного материала К.Л. Печоры, Е.А. Стребелевой, а также методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): ранняя диагностика умственного развития.

в 2020-2021 году всего посетило

однократно консультационный пункт 12 семей

консультационный центр постоянно посещало 8 семей

диагностическая помощь оказана 7 семьям

консультации по телефону получили 4 семьи

консультации на сайте и эл. почте-5 семей

В ДОУ создано психологическое сопровождение развития детей по отдельным направлениям: проводится психологическая диагностика, направленная на выявление детей с личностными проблемами, детей, имеющих трудности в общении и обучении, а также общей психологической готовности детей к школе, консультирование родителей и педагогов по проблемам развития детей.

Система психологического сопровождения развития ребенка.

Возраст

Направления работы

задачи

1г.6 мес-3 года

  • Психологическое сопровождение в период адаптации детей к детскому саду (заполнение листов адаптации, наблюдение, адаптационные и коммуникативные игры с детьми, анкетирование родителей).
  • Диагностика проблем психического развития ребенка по запросу родителей, педагогов (в течение учебного года).

·Индивидуальная развивающая работа по коррекции проблем в развитии (по результатам диагностики по запросам)

  • Помощь в создании условий в группе для успешного прохождения детьми процесса адаптации к детскому саду.

· Выявление проблем в развитии, факторов риска для психологического здоровья.

  • Выработка у ребенка способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут ему стать успешным

3-4 года

  • Психологическое сопровождение в период адаптации детей к детскому саду ( наблюдение, адаптационные и коммуникативные игры с детьми, анкетирование родителей).

·Диагностика проблем психического развития ребенка по запросу родителей, педагогов (в течение учебного года).

·Индивидуальная развивающая работа по коррекции проблем в развитии (по результатам диагностики по запросам)

  • Помощь в создании условий в группе для успешного прохождения детьми процесса адаптации к детскому саду.
  • Выявление проблем в развитии, факторов риска для психологического здоровья.
  • Выработка у ребенка способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут ему стать успешным.

4-5 лет

  • Диагностика проблем психического развития ребенка по запросу родителей, педагогов (в течение учебного года).
  • Индивидуальная развивающая работа по коррекции проблем в развитии (по результатам диагностики по запросам)
  • Выявление проблем в развитии, факторов риска для психологического здоровья.
  • Выработка у ребенка способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут ему стать успешным
 

5-6 лет

  • Психологическая диагностика уровня развития детей, его динамики.
  • Диагностика проблем психического развития ребенка по запросу родителей, педагогов (в течение учебного года).

· Разработка и проведение развивающих занятий в форме игротренинга для детей «группы риска» и с ОВЗ.

  • Индивидуальная развивающая работа по коррекции проблем в развитии (по результатам диагностики по запросам).
  • Изучение индивидуальных особенностей развития детей для построения образовательной траектории или профессиональной коррекции (в случае необходимости) и оптимизации работы с группой. ·Выявление проблем в развитии, факторов риска для психологического здоровья. ·Развитие познавательной, эмоционально-волевой сферы, речи, мелкой моторики, коммуникативных навыков, сенсорная интеграция. ·Сенсорная интеграция, снятие психоэмоционального напряжения, развитие познавательной сферы и коммуникативных навыков. ·Выработка у ребенка способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут ему стать успешным
 

6-7 лет

  • Диагностика психологической готовности к обучению в школе.
  • Диагностика проблем психического развития ребенка по запросу родителей, педагогов. ·Разработка и проведение развивающих занятий в форме игротренинга для детей «группы риска» и с ОВЗ.
  • Индивидуальная развивающая работа по коррекции проблем в развитии (по результатам диагностики по запросам).
  • Выявление сформированности компонентов психологической готовности к обучению в школе. · Выявление проблем в развитии, факторов риска для психологического здоровья. ·Развитие познавательной, эмоционально-волевой сферы, речи, мелкой моторики и зрительно-моторной координации, коммуникативных навыков, сенсорная интеграция. ·Сенсорная интеграция, снятие психоэмоционального напряжения, развитие познавательной сферы и коммуникативных навыков. ·Выработка у ребенка способов саморегуляции в разнообразных образовательных ситуациях, которые помогут ему стать успешным
 

2.3 Охрана и укрепление их здоровья детей.

Медицинское обслуживание детей в образовательном учреждении обеспечивается специально закрепленными органами здравоохранения за Образовательным учреждением по договору между Образовательным учреждением и учреждением здравоохранения медицинскими работниками, которые наряду с администрацией Образовательного учреждения несут ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания детей Образовательного учреждения.

Медицинский персонал оказывает необходимую помощь педагогическому коллективу в решении задач по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию благоприятной обстановки для воспитанников.

Базой для реализации основной образовательной программы для воспитанников является укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формирование у них основ двигательной и гигиенической культуры. Для организации оздоровительной работы имеются медицинский и процедурные кабинеты, изолятор, музыкальный зал, спортивный зал. На постоянном контроле администрации образовательной организации находится соблюдение санитарно-гигиенических требований к условиям и режиму воспитания детей.

Физкультурно - оздоровительная работа в ГБДОУ проводится на основе современных методик оздоровления обучающихся

Результативность физкультурно-оздоровительной работы ГБДОУ

анализ заболеваемости обучающихся ГБДОУ за 2020 г.

2020

Общая заболеваемость

472

ОРВИ+ грипп

314

Прочие

108

Пневмония

2

в/оспа

23

отит

8

бронхит

12

КОВИД

5

Показатели состояния здоровья воспитанников

Параметры оценки

2019

2020

Количество детей в ДОУ

391

391

1 группа здоровья

-

-

2 группа здоровья

68%

285-72%

3 группа здоровья

32%

104 -27,6%

4 группа здоровья

-

1-0,2%

5 группа здоровья

1-0,2%

Дети состоящие на «Д» учёте

36%

32-8 %

Инвалиды

5

3

Количество травм

0

0

Показатели адаптации вновь поступивших детей

Всего в группы раннего и младшего возраста поступило 63 ребенка

Легкая степень

Средняя степень

Тяжелая степень

13

42

8

Здоровьесберегающая деятельность в ДОУ осуществляется на основе Комплекса санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий Годового плана в следующих формах: медико-профилактическая, физкультурно-оздоровительная, информационно-просветительская, спортивно-досуговая, образовательная здоровьесберегающая.

Главная задача в работе детского сада – это сохранение и укрепление здоровья детей. Поэтому в план включены и проводятся разнообразные формы двигательной активности.

Проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий включает в себя:

- для детей раннего и младшего дошкольного возраста организуются мероприятия, направленные на успешную адаптацию детей в учреждении: адаптационный и щадящий режимы.

- проводятся закаливающие мероприятия: воздушные ванны после дневного сна, бодрящая гимнастика с элементами дыхательной гимнастики и самомассажа после дневного сна, круглогодично один раз в неделю для детей 5-7 лет организуются занятия по физическому развитию на открытом воздухе (их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличия у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям); ежедневно до и после дневного сна дети ходят по коврику массажному детскому для профилактики и лечения плоскостопия.

-витаминотерапия: ежедневно добавляется в третье блюдо в обед аскорбиновая кислота (витамин «С»);

Формы двигательной активности, проводимые в детском саду:

-утренняя гимнастика;

-физкультурные занятия (традиционные, сюжетные, построенные на подвижных играх, тематические, комплексные, на открытом воздухе);

-подвижные игры (в помещении и на улице);

-спортивные игры (в помещении и на улице);

-физкультминутки;

-индивидуальная работа по развитию движений;

- гимнастика после дневного сна,

-дыхательная гимнастика,

- физкультурно-спортивные досуги;

- самостоятельная двигательная активность (самостоятельное использование физкультурного и спортивного оборудования, самостоятельные подвижные игры).

-занятия в бассейне

При проведении закаливания обязательно учитываются индивидуальные медицинские показания, рекомендации врача.

Инструктор по физической культуре свою работу строил в соответствии с годовым планом работы, рабочей программой по образовательной области «Физическое развитие». Работа велась в 3 направлениях:

1. с детьми:

- «Зимние забавы», в котором ребята всех возрастных групп соревновались на быстроту, проявили выносливость и желание соревноваться;

-«Бравые солдаты» (к 23 февраля);

-неделя здоровья в зимние каникулы;

-«Зеленый огонек» (правила дорожного движения).

2. с педагогами: семинары-практикумы по теме «Физическая культура»;

3. с родителями: семейный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья».

В учреждении созданы материально-технические условия для обеспечения полноценного воспитательно-образовательного процесса, в том числе для детей с ОВЗ:

- музыкальный зал;

- физкультурный зал;

- бассейн:

- тренажерный зал:

- медицинский блок (кабинет врача, процедурный кабинет);

- кабинеты учителей-логопедов; учителей дефектологов; педагогов-психологов

- методические кабинеты;

- спортивная площадка;

- оборудованные участки для прогулок детей;

В ДОУ созданы благоприятные условия для сохранения и укрепления здоровья детей:

• физкультурный и музыкальный, что позволяет рациональнее использовать время для организованной деятельности детей,

• участки имеют необходимое оборудование для развития движения и игр,

• имеется спортплощадка с физкультурным оборудованием;

Для развития физической культуры в ДОУ созданы оптимальные условия.

Физкультурно-оздоровительная среда учреждения строится с учетом:

• возраста,

• уровня физического развития,

• гендерных различий детей,

• ориентирования на создание психологического комфорта и положительного эмоционального климата для детей, в том числе с ОВЗ.

В спортивном зале оборудование представлено для детей разного возраста, много оборудования здоровьесберегающего направления.

Физкультурный и музыкальный зал задействованы соответственно графикам занятости и используются для проведения самых разнообразных форм работы:

физкультурных гимнастик, непрерывной образовательной деятельности, индивидуальной работы, праздников, развлечений, в том числе с использованием ИКТ.

Вся развивающая предметно-пространственная среда групп построена в соответствии с принципом комплексирования и интегрирования образовательных областей, а также в соответствии с требованиями безопасности, трансформируемости и полифункциональности оборудования

Условия среды ориентированы на зону ближайшего развития ребенка и направлены на развитие физической, познавательной и эмоциональной активности детей.

Участки групп оснащены как стационарным, так и выносным оборудованием, безопасным для использования.

Предметно-пространственная среда в группах соответствует возрасту, уровню развития детей, программным задачам и направленности группы.

Каждый педагог учреждения старается создать предметно - развивающую среду так, чтобы она способствовала целостному развитию личности дошкольника.

2.4. Социальное партнерство.

Заключены договора о социальном партнерстве для оптимизации работы учреждения и реализации планов и образовательной программы дошкольного образования и организации дополнительного образования детей со следующими организациями:

ИМЦ Выборгского

района

Посещение консультаций, семинаров. Посещение открытых мероприятий на базе других ГБДОУ района. Прохождение курсов повышения квалификации.

ЦПМСС Выборгского

района

Диагностическая поддержка, повышение квалификации специалистов, методическая помощь педагогам и родителям воспитанников, обмен опытом.

Санкт -Петербургская

академия

постдипломного

педагогического

образования

Повышение квалификации педагогических и руководящих работников, сотрудничество по обобщению и распространению передового педагогического опыта, организация и проведение выездных мероприятий для слушателей курсов повышения квалификации СПб АППО.

Участие в конференциях

Детская

поликлиника № 11

Обеспечение медицинского контроля здоровья воспитанников

ДДЮТТ «Союз»

Повышение эффективности деятельности в сфере профилактики и снижения уровня детского дорожно-транспортного травматизма; организация и проведение игровых занятий по ПДД, массовых мероприятий, способствующих усвоению воспитанниками правил безопасного поведения на дорогах; оказание методической помощи педагогам детского сада. Участие в творческих конкурсах «Дорога и мы»

Педагогический колледж № 1;№ 4

формирования профессиональных компетенций студентов колледжа, взаимодействие с педагогами – практиками, возможность приобщаться к будущей профессии в условиях реального рабочего места. практико-ориентированной среда на основе сетевого взаимодействия пед. колледжа и детского сада.

Библиотека

способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой и семьей через решение следующих задач:

  • Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников к книге

через взаимодействие всех участников образовательного процесса:

  • Сформировать у детей интерес к библиотеке

·Повысить педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения

дошкольников к книге

  • Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге, как результату

труда многих людей

  • Способствовать развитию памяти, речи, внимания
  • Развитие литературной речи
  • Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художествен-

ного восприятия и эстетического вкуса

ГБОУ СОШ

№ 123 и № 104

Школа и детский сад нацелены на реализацию комплекса образовательных задач, которые исходят из двух взаимодействующих целей – подготовить ребёнка дошкольного возраста к обучению в школе и в начальной школе заложить базу для дальнейшего активного обучения.

Музыкальная школа Выборгского района

обеспечение доступности для детей дошкольного возраста слушания классической музыки в живом высокохудожественном исполнении;

приобщение детей дошкольного возраста к ценностям музыкальной культуры;

развитие у детей художественного вкуса;

развитие у детей интереса к музыке как искусству;

2.5. Основные формы работы с родителями:

Взаимодействие с родителями коллектив образовательной организации строит на принципе сотрудничества. При этом решаются приоритетные задачи:

1. повышение педагогической культуры родителей;

2. приобщение родителей к участию в жизни детского сада;

3. изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка.

Для решения этих задач используются различные формы работы:

Досуговые

• Совместные досуги, праздники

• Выставки работ родителей и детей

• Семейные образовательные путешествия

Информационно-аналитические

• Проведение социологических срезов, опросов, анкетирование

• Родительские собрания

Познавательные

• Общее родительское собрание ДОУ.

• Семинары-практикумы, Мастер-классы

• Педагогическая библиотека для родителей

• Тематические консультации специалистов

• Проекты

• Сайт

• Групповые родительские собрания в различной форме

• Детско-взрослого культурно-образовательного события

Наглядно-информационные:

• Информационные проспекты для родителей

• Открытые просмотры различных видов деятельности детей

• Выпуск стенгазет

• Организация мини-библиотек

• Памятки для родителей.

• Папки–передвижки

В течение года воспитателями, специалистами, администрацией проводились консультации для родителей по различным проблемам и вопросам как запланированные, так и по потребностям родителей. Консультации предлагались индивидуальные, групповые, дистанционные (на сайте, через электронную почту).

Кроме того, в течение 2020-21 года проводилось консультирование родителей детей, по вопросам прохождения ТПМПК для определения детей в группы компенсирующей направленности.

Для родителей (законных представителей) организуются заочные консультации, оформленные на стендах в группах, в папках-передвижках по различным темам. Регулярные консультации для родителей проводят медицинская сестра. Регулярно в образовательной организации проводятся и родительские собрания как групповые, так и общие родительские собрания

Анализ анкет

«Удовлетворенность родителей качеством образования в ДОУ»

Количество анкет: 201

83,9% родителей удовлетворены качеством образовательных услуг, предоставляемых ДОУ.

№ п/п

Наименование вопроса

Да

Нет

Затрудняюсь ответить

Не проводятся

4

В дошкольном учреждении проводится специальная работа по адаптации детей (беседа с родителями, возможность их нахождения в группе в первые дни посещения ребёнком детского сада и т.д.)

71%

11%

18%

14

В какой информации, связанной с образованием и развитием вашего ребенка, Вы нуждаетесь больше всего

проблемы подготовки к школе

25%

психологические особенности возраста

47%

об уровне подготовленности на каждой возрастной ступени

22%

об особенностях воспитания и обучения в условиях семьи

6%

15

В какой информации, связанной с работой ДОО Вы нуждаетесь больше всего

Достижения ДОО (в масштабах района, города)

10%

Мероприятия, проводимые в детском саду

40%

Об условиях реализации образовательной программы в ДОО

17%

Инновационная деятельность, связанная с обучением и воспитанием

22%

Профессиональная компетентность и достижения воспитателей

11%

16

Принимали ли Вы участие в опросах, анкетированиях, беседах, которые проводит ДОО с целью изучения уровня удовлетворенности родителей и воспитанников предоставляемыми образовательными услугами

66%

18%

16%

17

Посещаете ли Вы родительские собрания

72%

1%

9%

18%

18

Заходите ли Вы на сайт ДОО

43%

21%

36%

19

Посоветовали бы Вы данное дошкольное учреждение своим знакомым

90%

3%

7%

С целью получения более полного анализа степени удовлетворенности родителями качеством деятельности ГБДОУ были опрошены родители и проанализированы ответы всех возрастных групп. В анкетировании приняли участие 201 родитель, что составило 78,5 % от общего количества списочного состава воспитанников. Такой процент указывает на то, что родители готовы на взаимодействие и сотрудничество и остаются не равнодушным к жизнедеятельности учреждения

92% утверждают, что удовлетворены качеством образования. воспитания и ухода за детьми в ДОУ, а также, довольны работой специалистов ДОУ – 95 %.

В целом все родители воспитанников ДОУ (84%) считают, что педагоги дошкольного учреждения выстраивают образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. 10 % дают отрицательный ответ и 6 % затрудняются ответить на данный вопрос. Возможно, это объясняется отсутствием контакта данных родителей с педагогами.

71% семей получают систематическую и достаточную информацию о работе ДОУ в период адаптации, о целях и задачах детского сада в области развития и воспитания своего ребенка, 11 %- не удовлетворены, 18% - родителей затруднились ответить на данный вопрос, что возможно говорит о недостаточном уровне заинтересованности самих родителей в получении информации

3. Условия осуществления образовательной деятельности

3.1 Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений и предметной образовательной среды

Состояние материально – технической базы ГБДОУ соответствует педагогическим требованиям к современному уровню образования и санитарным нормам. В зданиях ГБДОУ есть отопление, вода, канализация, сантехническое оборудование.

Помещение и участок соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, правилам и нормативам работы ДОУ СанПиН 2.4.1 3049-13, нормам и правилам пожарной безопасности.
Территория детского сада огорожена сплошным забором, имеет 3 калитки для входа и 1 автомобильные ворота. Территория озеленена насаждениями по всему периметру. Также, на территории учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы и цветники. Для прогулок разных возрастных групп детей выделены отдельные участки, каждый из которых оборудован уличными игровыми комплексами согласно возрасту детей, а также спортивной площадкой

В ГБДОУ имеются: собственный пищеблок, прачечная, музыкальный и физкультурный залы, бассейн. оборудованы групповые комнаты, спальни, медицинский и процедурный кабинеты, к кабинеты : учителей-дефектологов, учителя-логопеда, педагога - психолога, методический кабинет, кабинет заместителя заведующего по АХР и кабинет заведующего.

Кабинет заведующего оснащен офисной мебелью, шкафами для хранения документации, сейфом, компьютером, МФУ, телефоном.
Кабинет заведующего хозяйством оснащен шкафами для хранения документации, сейфом, компьютером, принтером.
Методический кабинет оснащен библиотекой педагогической и методической литературы, иллюстрационными материалами, компьютером, МФУ, проектором с экраном.
Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием в достаточном количестве. Развивающая среда детского сада организована с учетом интересов детей, их зрительных возможностей и отвечает возрастным особенностям.

В каждой группе размещены центры активности, согласно возрасту детей, для всестороннего развития , имеются: гигиеническая комната, раздевалка. Мебель для каждого воспитанника подобрана по категориям, с учетом его роста.
Предметно-развивающая среда детского сада обеспечивает все условия для организации всех видов детской деятельности. В группах оборудованы различные центры для развития : центр творчества, музыкально-театральный центр, центр здоровья и физического развития, центр экспериментирования, центр конструирования, природные уголки и уголки для всестороннего развития детей с учетом гендерного подхода. В каждой группе имеется необходимый разнообразный игровой материал, накоплено и систематизировано методическое обеспечение реализуемой образовательной программы. В группах имеется оригинальный дидактический материал, изготовленный педагогами для развития сенсорных эталонов, мелкой моторики рук, и другой коррекционной работы, сюжетно-ролевые игры и т.д. Предметно-развивающая среда соответствует санитарно- гигиеническим требованиям и обеспечивает: социально- коммуникативное, физическое развитие, познавательное, речевое, художественно- эстетическое развитие

Кабинет учителя -дефектолога оснащены пособиями на развитие восприятия (фронтальные и индивидуальные), пособиями на ориентировку в большом и малом пространстве, играми на развитие мелкой моторики руки, пособиями на развитие аналитико-синтетической деятельности мышления, пособиями для восприятия и понимания различных видов картин, специальными пособиями на развитие зрительных функций, компьютерными играми, фонотекой, детской мебелью, шкафами для хранения пособий, магнитной доской.
Кабинет учителя-логопеда оснащен стеллажами для дидактических пособий, зеркалами, столами для занятий, пособиями на развитие фонематических процессов, лексики, грамматики, связной речи, семантики, играми для профилактики нарушений чтения и письма, тонкой моторики, играми для развития речевого дыхания, компьютерными играми, фонотекой.
Кабинет психолога оборудован пособиями для развития социально-коммуникативной сферы, компьютерными играми, фонотекой, пособиями для проведения арт-терапии, уголком релаксации.
Физкультурный зал оборудован необходимым спортивным оборудованием: мячи, обручи, скакалки, шведская стенка, маты, баскетбольные кольца, гимнастические скамейки, мягкие модули, гимнастические палки, турник навесной, мишени для метания, сенсорные дорожки, лыжи и нестандартное оборудование с коррекционной направленностью. Для физкультурных занятий на улице оснащена спортивная площадка.
Музыкальный зал для проведения занятий, развлечений и праздников оснащен музыкальными инструментами: пианино, комплектом «Детский оркестр» с набором металлофонов, шумовых и ударных инструментов, набором детских народных музыкальных инструментов, музыкально-дидактическими играми с коррекционной направленностью, коллекцией аудиозаписей классической и современной музыки. Костюмерной, имеющей в своем оснащении костюмы (детские и взрослые) к разнообразным праздникам и развлечениям.
Медицинский кабинет (кабинет и процедурная комната) (передан в аренду поликлинике № 11) оснащен шкафами для хранения документации и медицинских карт, весами, ростомером, шкафами для хранения медикаментов, раковиной, источником бесперебойного горячего водоснабжения, письменным столом, кушеткой. Созданы условия для осмотра детей врачом, осуществления профилактических прививок, проведения антропометрии. Имеется достаточный медицинский материал для оказания первой медицинской помощи.
Процедурный кабинет оснащен холодильником для хранения медикаментов, медицинскими столиками – 2 шт, медицинским шкафом, раковиной, кушеткой, бактерицидной лампой.

Детский сад оборудован специальными системами безопасности:

  • кнопкой «Тревожной сигнализации»;
  • специальной автоматической системой пожарной сигнализацией;
  • учреждение оборудовано внутренним и уличным видео наблюдением;
  • домофоны имеются в каждой группе и в служебных помещениях.

Электронные образовательные ресурсы

-Министерство образования и науки Российской Федерации

- Комитет по образованию Санкт-Петербурга

-Портал системы образования Выборгского района Санкт-Петербурга

- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

- Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

- Социальная сеть работников образования

- Другие сайты для работников дошкольного образования

Автоматизированные программные продукты:

-АИСУ «ПараГраф»

- «Вижен Софт. Диетпитание»

3.2 Особенности среды в коррекционных группах

Правильно организованная среда в группах создаѐт возможности для успешного устранения речевого дефекта, преодоления отставания в речевом развитии позволяет ребѐнку проявлять свои способности не только на занятиях, но и в свободной деятельности, стимулирует развитие творческих способностей, самостоятельности, инициативности, помогает утвердиться в чувстве уверенности в себе, а значит, способствует всестороннему гармоничному развитию личности. Воспитатели коррекционных групп стараются организовать развивающее пространство групп так, чтобы каждый ребѐнок имел возможность упражняться, наблюдать, добиваться поставленной цели. Обстановка групп предусматривает чередование специально организованных занятий и свободной деятельности детей, способствует реализации режима двигательной активности, что предупреждает умственное утомление, способствует здоровьесбережению. Кроме того, создавая коррекционно-развивающую среду групп, стремились к тому, чтобы окружающая обстановка была комфортной, эстетичной, подвижной, вызывала стремление к самостоятельной деятельности. Таким образом, развивающая предметно-пространственная среда детского сада служит интересам и потребностям каждого ребенка, обогащает развитие специфических видов деятельности, обеспечивает «зону ближайшего развития», побуждает делать сознательный выбор, выдвигать и реализовывать собственные инициативы, принимать самостоятельные решения, развивать творческие способности, а также формирует личностные качества дошкольников и их жизненный опыт.

Наличие современной информационно – технической базы:

  • 9 компьютеров
  • 6 ноутбуков
  • 5 принтеров
  • 5 многофункциональных устройства
  • 5 музыкальных центров
  • 6 телевизоров
  • 10 магнитофонов
  • 5 мультимедийных систем
  • 5 интерактивных досок

3.3. Организация питания.

Обязательным условием нормального роста организма, его гармоничного физического и нервно – психического развития является организация рационального питания. В детском саду осуществляются действенные меры по обеспечению воспитанников качественным питанием. Снабжение нашего учреждения продуктами питания осуществляется ООО «Базой «Мария». Питание воспитанников организованно в соответствии с примерным цикличным 10-дневным меню для детей дошкольного возраста, утвержденным Управлением социального питания и согласовано с Роспотребнадзором. Для питья детям в группах используется кипяченая питьевая вода Результаты организации питания воспитанников постоянно обсуждаются на заседаниях Совета по питанию.

4. Результаты деятельности учреждения

Результативность работы по программам и технологиям отслеживается с помощью регулярной диагностики, проводимой два раза в год. Ее данные анализируются с целью выявления проблемных моментов в развитии детей. Диагностическая информация свидетельствует об устойчивой динамике роста показателей интеллектуального и физического развития детей. Учителя школ, куда приходят наши выпускники, отмечают высокий уровень развития у них произвольности психических процессов, способности к саморегуляции поведения. Дети обладают достаточным объемом знаний для последующего освоения школьной программы

Возраст

Познавательное развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие

2-3 года

В -28% Ср- 42% Н-30%

В -7% Ср- 49% Н-44%

В -18% Ср- 34% Н-48%

В -13% Ср- 54% Н-33%

В -18% Ср- 69% Н-13%

3-4 года

В-19% Ср-53%   Н- 28%

В-8% Ср-60%   Н- 32%

В-21% Ср-52%   Н- 27%

В-12% Ср-61%   Н- 27%

В-28% Ср-54%   Н- 18%

4-5 лет

В-18% Ср-61%   Н-21%

В-12% Ср-54%   Н-34%

В-26% Ср-41%   Н-33%

В-20% Ср-48%   Н-32%

В-30% Ср-44%   Н26%

5-6 лет

В-42% Ср-50%   Н-8%

В-45% Ср-41%   Н-14%

В-43% Ср-51%   Н-6%

В-42% Ср-56%   Н-2%

В-43% Ср-54%   Н-3%

6-7 лет

В-48% Ср 48%   Н-4%

В-44% Ср 38%   Н-18%

В-43% Ср 39%   Н-18%

В-44% Ср 38%   Н-18%

В-44% Ср 38%   Н-18%

Также в ГБДОУ использовалась психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводили квалифицированные специалисты (педагоги-психологи). Участие ребенка в психологической диагностике допускалось только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики использовались для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

Готовность к обучению в школе

Для оценки качества подготовки обучающихся, выбрана целевая группа детей –

выпускники (которые в 2020 году окончили образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для детей с ОВЗ). Для выявления готовности детей седьмого года жизни к школьному обучению использовался тест «Ориентировочный школьной зрелости Керна-Йирасека». Данный тест позволяет выявить общий уровень психического развития, уровень развития мышления, умение слушать, выполнять задания по образцу, произвольность психической деятельности. В данном исследовании принимало участие 53 выпускника,Полученные данные иллюстрируют высокий уровень образовательной деятельности педагогического коллектива, 76% выпускников имеют высокий уровень готовности, и 24% средний уровень готовности

Массовые школы

Коррекционные школы

50

3

Вывод: таким образом, целостная система образования и психолого-педагогического сопровождения обучающихся, созданная в ГБДОУ способствует гармоничному развитию детей. Образовательный и коррекционно-развивающий процессы в ГБДОУ организованы в соответствии с требованиями, предъявляемыми действующим законодательством к дошкольному образованию и направлены на реализацию адаптированных образовательных программ, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, квалифицированную коррекцию недостатков в развитии, предоставление равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка.

Итоги работы логопункта

Данные

Количество (5-6 лет)

%

Количество

(6-7 лет)

Количество детей

46 чел.

54

Из них с заключением:

ОНР

3

ФФНР

20

77

ФНР

44

19

Количество выпущенных детей на конец учебного года

18

77

Из них:

Речь по возрасту

23

77

Со значительными улучшениями

10

Без улучшений

-

Рекомендовано направить:

В общеобразовательную школу

77

Количество детей, выведенных по результатам полугодовой диагностики

21

Количество детей, оставшихся на повторный курс

18

0

Уровень эффективности коррекционной работы в логопедических группах

Диагнозы

Сентябрь 2019

Декабрь 2019

Сентябрь 2020

Декабрь 2020

ОНР 1 уровня

16 чел

11чел

11

9

ОНР 2 уровня

24 чел

21чел

18

20

ОНР 3 уровня

15чел

17 чел

34

27

ОНР 4 уровня

4 чел

17 чел

41

39

Чистая речь

0

3чел

15

22

       Уровень эффективности коррекционной работы в группах ЗПР

Учебный год

Принято детей

выпущено

Продлено с диагнозом ЗПР

2019

29

11

19

2020

36

13

23

5. Кадровый потенциал

5.1 Кадровое обеспечение образовательного процесс

В ДОУ работает профессиональный, творческий и дружный коллектив, сложился благоприятный психологический микроклимат, что способствует эффективному решению задач воспитания, обучения и развития ребенка-дошкольника. ДОУ полностью укомплектован кадрами. Педагогические работники обладают основными компетенциями в:

-организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие;

-коррекции речевого, нервно-психического развития воспитанников;

- организации образовательной деятельности по реализации Программы; различных видов деятельности и общения воспитанников;

-осуществлении взаимодействия с родителями воспитанников и работниками ДОУ;

-методическом обеспечении воспитательно-образовательного процесса;

- владении информационно-коммуникационными и педагогическими технологиями.

ГБДОУ укомплектовано сотрудниками на 100%, педагогические работники- 70 человек, из них:

Заведующий

1

Заместитель заведующего по УВР

1

Старший воспитатель

1

Педагог-психолог

2

Учитель-дефектолог

2

Учитель-логопед

7

Инструктор ФК

5

Музыкальный руководитель

4

Воспитатель

37

Другие педагогические работники

11

  • высшее образование имеют - 48
  • среднее специальное - 22
  • высшую квалификационную категорию имеют - 37
  • первая квалификационная категория – 29

награждены знаком «Почетный работник общего образования» - 12

награждены грамотой Министерства образования РФ – 2

награждены знаком «Отличник физической культуры и спорта» - 1

                                                         Возраст педагогических работников

Возраст

20-30 лет

30-40 лет

40-50 лет

50-60 лет

60 и выше

Педагоги

1

16

20

15

18

                                               Стаж работы педагогических работников 

Стаж работы

на 2019 год

Всего педагогов 

70

От 2 до 5 лет 

6

От 5 до 10 лет

8

Свыше 10 лет

56

Педагогические работники в 2020-21 году прошли курсы повышения квалификации

-«Дошкольное образование: перспективы развития» 72 ч. прошли обучение 10 педагогов

-"Составляющие ИКТ-компетентности работников системы образования"-72 ч-11 человек

- «Деятельность педагога ДОО по проектированию и реализации образовательного процесса в контексте ФГОС»-72 ч. 1 человек

-«Основы проектирования культурно-образовательных практик в ДОУ»72 ч-2 человека.

Профессиональные достижения коллектива ГБДОУ202 в 2020 году

Давыдова А.В.-уч-дефетолог;

Солянова Д.Ю-уч-дефектолог;

Газизова Н.А.-уч-логопед

Григорьева О.В.-муз. руководитель;

Градская В.Ю- воспитатель

Молодцова О.А.-воспитатель

Шамша Н.А.-воспитатель

Леонидова Е.С.-воспитатель

«Участники семинара практикума «Использование различных технологий в познавательном развитии детей ДОУ»

Лавренов С.С.- Инструктор ФК

Победитель Районного конкурса педагогических достижений

Картушина А.В.- Инструктор ФК

Никифорова З.А. Инструктор ФК -

Участники международной конференции « использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ОВЗ

Зубачева И.Н-муз.руководитель

Диплом участника музыкального конкурса « Фольклорный ансамбль»

Алексеева Е.В.- Инструктор ФК

Победитель районного конкурса « Безопасная улица»

Бояркина Т.Е.-методист

Участник семинара «Использование современных образовательных технологий в работе с детьми

Участие ДОУ в конкурсах, акциях, проектах районного, регионального, всероссийского и международного уровня и независимых исследованиях качества образования

Наименование мероприятия

Организатор

Количество участников

результат

Всероссийская конференция «Педагогика и образование» Тема: «Роль педагога в становлении личности ребенка»

Международный образовательный портал «Солнечный свет»

1

Сертификат

Обучение по дополнительной профессиональной программе «Управление дошкольной образовательной организацией в условиях осуществления образовательной деятельности с применением дистанционных образовательных технологий электронного обучения)

ГБУДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования»

2

Сертификат

Всероссийский семинар «Исследовательская деятельность дошкольников в образовательной области художественно-эстетического развития»

АНОО «Центр дополнительного профессионального образования «АНЭКС»

1

Сертификат

ХХХIX Всероссийская массовая лыжная гонка «ЛЫЖНЯ РОССИИ2021» Выборгский район

Администрация Выборгского района Санкт-Петербурга

4

Сертификат

Заполнение форм Федеральной отчетности на 01.09.2020г.

Отдел образования администрации Выборгского района

1

Формирование и развитие коммуникативных компетенции у детей дошкольного возраста через ознакомление с окружающим

АНОО « Центр дополнительного профессионального образования « АНЭКС»

2

Сертификат

Анкетирование получателей услуг детских садов (родителей) в рамках независимой оценки качества услуг

Комитет по образованию, Кафедра дошкольного образования Институт детства

201

Результаты учтены в работе ДОУ, отчет отправлен

Основные принципы организации самостоятельной деятельности детей в контексте ФГОС»

 

Сертификат

Распространение педагогического опыта в печатных изданиях, интернет сайтах

Название

Издание

автор

«Кризис трех лет. Рекомендации для родителей»

Nsportal.ru

Радушина В.А.

«Театральная деятельность как средство развития творческих способностей дошкольников»

Nsportal.ru

Зубачева И.Н

"Формирование мотивационной готовности старших дошкольников к обучению в школе»

Nsportal.ru

Бурлакова Н.М.

«Развивающие музыкальные игры»

Nsportal.ru

Тишковец О.В.

«Применение квест-технологии в образовательном процессе ДОУ»

Nsportal.ru

Бояркина Т.Е.

Совершенствование связной речи у дошкольников

Nsportal.ru

Иванова Т.А.

Организация артикуляционной гимнастики дома»

Мaam.ru

Антонец Н.В.

Влияние музыкальной деятельности на подготовку детей к школе.

Мaam.ru

Зубачева И.Н.

Оздоровительное плавание от рождения до трех лет

Мaam.ru

Картушина А.В.

7. Перспективы и планы развития

Наблюдается положительная динамика развития ГБДОУ:

- Положительная оценка качества образования в ГБДОУ (по результатам анкетирования родителей (законных представителей ребенка).

- Востребованность ГБДОУ среди ОУ района.

-Стабильный уровень показателей реализации образовательных программ в ГБДОУ по итогам учебного года.

- Активная работа ОУ в районе, городе (через участие в конкурсах, семинарах, конференциях, мастер-классах).

-Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, в том числе ИКТ.

- Включение родителей в образовательный процесс через разнообразные формы работы (проектную и др. виды деятельности).

-Активное взаимодействие с социальными партнерами по работе с детьми, родителями, педагогами.

-Своевременное заключение контрактов и договоров с монополистами и подрядными организациями на сайтах АИЗГЗ и ЕИС, 100% исполнение бюджета.

В 2021-2021 учебном году планируется:

- функционирование 17 групп с общей наполняемостью 373 человека (из них - 3 группы раннего возраста для детей с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи), 12 групп для детей с 3 до 7 лет с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи); 2 группы для детей с 3 до 7 лет (с ограниченными возможностями здоровья ЗПР)

- функционирование на базе ГБДОУ № 202 Логопункта для оказания квалифицированной помощи детям с нарушениями речи.

- Функционирование на базе ГБДОУ № 202 службы ранней помощи ( для детей с 2 мес до 3 лет), Центра сопровождения ребенка ( для детей с 3 до 7 лет), Консультационного пункта для родителей.

В соответствии с приоритетами образовательной политики Российской Федерации, исходя из анализа работы за предыдущий год и образовательных потребностей населения, детский сад определяет на 2021-2022 учебный год следующие Задачи:

1. Обеспечение охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия.

2. Развитие у дошкольников поисково-исследовательской деятельности.

3.Повышение уровня компетенции педагогических работников через изучение, апробацию и внедрение современных технологий работы с разными детьми, посредством внутрифирменного и дистанционного обучения.

4. Социальное партнерство с семьями воспитанников и сетевым кластером по вопросам выявления и сопровождения способных детей, в том числе, и из числа детей с ограниченными возможностями здоровья.

5. Создание условий для развития и поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе добровольчества (волонтерства).